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原生家庭给予一个人的遗传基因、早期教化和人际影响,一生都

2019-04-19 15:53                            点击:



最近我们都在谈原生家庭对孩子成长所产生的深刻影响,其实原生家庭对孩子的最重要的影响就是基因的遗传。

 

“龙生龙,凤生凤,老鼠天生会打洞”这一民间俗语广为流传,但也有“播下的是龙种,收获的却是跳蚤”这样人们耳熟能详的名

究竟哪说得对呢?

其实,前者强调的是遗传,是动物本能,这是形容人成为人的生物基础;后者体现的是教化,是外部影响,是形容环境对人造就的结果。

遗传的本能与社会的教化,是人成为人的两个必要条件。

对个人来说,一生中通常都有两个家庭,一个是从小长大的家庭,有爸爸妈妈和兄弟姐妹等家人;另一个是长大成人以后组进的家庭,有自己的妻子或丈夫和孩子。

前一个叫“原生家庭”,后一个称为“新生家庭”或“再生家庭”。

原生家庭给予一个人的遗传基因、早期教化和人际影响,一生都磨灭不掉。

孩子成才的生物基础来自父母

自己家的孩子有不尽如人意的表现,家长总是习惯于跟别人家的孩子比,“你看人家×××...”成了一些人的口头禅。

其实,孩子之间的差异,有一部分取于特定的遗传基因,是亲生父母造就的,就是人们常说的“天生的”。

像人皮肤、身高、胖瘦等这些外表一定有某种内在原因,遗传学把这种决定性状的内在原日称为“遗传因子”。

有的孩子的疾病也可遗传有直接关系,如果父母都有糖尿病、血压高、高度近视,有的孩子受这方面家族史的影响,也会有同样的病,这是孩子得病的内因,不是后天环境的外因造成的,靠后天再好的治疗也很难改变。

遗传,是遗传物质从上代传给后代的现象,人的遗传素质是心理和行火发展不可缺少的先天的生理条件,是孩子成人、成才的生物基础。

遗传科学告诉我们,每个人有五万个以上的基因,这些基因一半来自父亲,另一半来自母亲。

遗传素质的某些方面在天赋儿童身上有突出表现。

比如,莫扎特的天才是不可能用受到音乐家庭教养的影响来解释的。

数学天才儿童的能力太突出了,不能把它完全归之于后天环境。

关于遗传基因对人的智力的影响,行为遗传学家曾经对全世界几十个国家的一万多对双胞胎进行的研究发现,同卵双胞胎智力测验的分数相关值平均为0.86,而异卵双胞胎之间智力测验分数的相关值平均为0.60。

这说明人的智力肯定受到遗传基因的影响。

研究结果表明,智力测验分数的遗传性为52%,它的意义可以理解为人的智力大约有一半由遗传决定,另外一半由环境决定。

从科学意义上说,我们不能不承认孩子之间差异的先天因素。

我国有句激励人们励志的名言叫做“只要功夫深,铁棒磨成针”。

可是如果天生不是“铁棒”,而是块木头,你给的材料不具备达到目标的基础条件,下再大的功夫也磨不成针,充其量只能磨成牙签。

也就是说,材料不对,再努力也没用。

从另一个角度来说,如果你手中有一块玉,想把它雕成一件精美的工艺品,可是手中的工具是锄头,这块玉只能变成更小的玉,它的形状依然是石头。

工具不对,下再大的功夫也成不了工艺品,它的价值只能越来越小。

先天遗传与后者教育,就是这个道理。

遗传素质难以改变,这是原生家庭给孩子打下的不可选择的生物基础。

所以,家长要承认这个现实,更要善于发现自己孩子独特的优点所在,创造适宜他成长和成才的有利条件。

无论先天的生物基础如何,孩子的潜能是靠后天开发的。

而潜能能否充分释放、发挥的程度如何,在很大程度上取决于父母给孩子什么样的教育,为孩子创造怎样的家庭环境。

所以在家庭教育过程中,父母需要发现孩子的先天优势,然后再为这些优势创造一个良好的成长环境。

(本文摘自关颖著作《家庭教育是什么——学习读本》)

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